把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，事关国民教育培养什么人、怎样培养人的重大问题

　　国民教育是面向全体公民，以提高公民素质、服务社会发展为目标的普适性教育。任何时代、任何国家的国民教育都必然重视德育的功能和内涵，以实现立德树人的目的。

　　新中国成立以来，我们党始终把德育置于国民教育的首要位置。在建设年代，强调应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，培养又红又专的社会主义事业接班人，国民教育为国家建设培养了大批德才兼备的人才。在改革年代，强调要培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，造就德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，国民教育为实现国家现代化培养造就了数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　党的十六届六中全会指出社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，不仅鲜明地回答了新的历史条件下中华民族以什么样的精神状态屹立于世界民族之林的问题，而且明确回答了当代中国国民教育立什么样的“德”、树什么样的“人”的问题。它的“四位一体”的内容不仅确立了德育的价值根据和价值标准，而且涵盖了理论修养、思想教育、品德培养、心理培训各个方面的价值目标。

　　坚持育人为本、德育为先的教育方针，坚持德育的正确导向，就是要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导青少年在立德树人过程中以社会主义核心价值体系为取向。当前，我国社会的价值取向呈现多元性、多向性、多层性、模糊性和不稳定性的发展态势。青少年处于价值观形成的关键时期，他们的理性思辨和分析选择能力还不够强，面对互联网带来的信息洪水、面对不同文化的激烈碰撞，不免产生各种困惑，甚至陷入价值迷失、相对主义或虚无主义的泥潭。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导青少年掌握科学理论，树立远大理想，保持昂扬精神，遵循基本道德规范，有助于青少年正视和解决内心的价值冲突和矛盾问题，有助于他们进行正确的价值选择和评价，有助于他们思想素质、政治素质和道德素质的全面提高，增进社会认同，促进健康成长。

　　把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，使社会主义核心价值体系进教材、进课程、进学科

　　学校的德育课，即小学的生活与品德课、初中的思想品德课、高中的思想政治课、高校的思想政治理论课和哲学社会科学课是学生的必修课，是把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的主渠道，是帮助学生提高思想觉悟、培养道德素质、树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了我国国民教育的本质要求。要按照充分体现社会主义核心价值体系四方面内容的要求，全面加强学校德育课的教材建设、课程建设、学科建设和教师队伍建设，进一步推进社会主义核心价值体系进课堂。

　　要针对青少年不同年龄段生理心理特点和认知水平，联系当前经济、政治、文化、社会和生态文明建设实际，以社会主义核心价值体系为主线，修改和完善德育教材，使小学、初中、高中、高校的德育课分层施教，有机衔接，循序渐进。

　　在课程设置上，要进一步突出德育课的地位，确保一定分量的德育课，避免德育课边缘化。在中考、高考和考研等环节，要进一步完善德育课程的考试考核方法，进一步提高德育课的分值，增强考试考核的科学性，把学生平时思想道德的表现作为考核的重要依据。

　　在德育师资配备上，要选拔政治素质好、业务素质强，具有一定实际工作经验的教师担负德育教学任务。在业务上要加大德育教师的培训力度，使德育教师进一步精通社会主义核心价值体系，能够结合历史、结合国情，联系实际，善于用喜闻乐见的形式、鲜活通俗的语言、生动典型的事例，多用疏导、互动的方法，生动活泼地开展说教。同时，要进一步整合学校的德育力量，健全领导体制，理顺工作机制，进一步发挥班主任、辅导员、党政干部和共青团干部在学校德育工作中的作用，形成社会主义核心价值体系建设的合力。

　　坚持知与行相统一的原则，把课堂教育与实践教育、体验教育、养成教育结合起来，引导学生在学习理论知识、人文知识和道德知识的同时，能在实际生活中运用理论分析问题，自觉遵守公民基本道德规范。

　　学校的各门课程都具有育人功能，都有担负宣传社会主义核心价值体系的任务。要深入发掘各类课程的德育资源，使所有老师在传授专业知识过程中加强思想品德和政治理论教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养。坚持学术研究无禁区、课堂讲课有纪律，切实加强讲台和教材管理，防止在讲台上和教材中出现违背社会主义核心价值体系的言论和错误观点。

　　把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，要大力建设先进的校园文化，形成优良的校风、教风和学风，为社会主义核心价值体系进校园、进学生头脑营造良好氛围和条件

　　学校教职员工都负有育人职责，要牢固树立教书先育人的理念，把社会主义核心价值体系建设渗透到学校工作的各方面，努力形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。加强教职员工的思想政治学习和职业道德建设，使学校教职员工有良好的道德品质，带头学习和信仰社会主义核心价值体系，在言行上为学生做好表率。

　　在校园文化建设上，要通过办好校报、校园网等阵地，通过开展各种文化活动，营造良好的有利于社会主义核心价值体系建设的氛围。办好学校的业余团校、业余党校，做好学校的少先队、共青团、共产党组织发展工作，充分发挥少先队员、共青团员、共产党员在建设社会主义核心价值体系中的先锋模范作用。要充分利用各种法定节日、传统节日、重要纪念日，以及青少年入学、入队、入团、成人宣誓、入党等特殊意义的重要日子，挖掘蕴藏其中的宝贵资源，组织学生开展社会主义核心价值体系主题宣传教育活动，引导学生树立远大理想，弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

　　通过组织师生开展夏令营、冬令营、红色游以及各种志愿服务和道德主题实践活动，充分利用各类爱国主义教育基地，修订和完善学生《守则》和日常行为规范，使社会主义核心价值体系朝着内化为广大师生的心灵，外化为广大师生的行为发展。

　　在社会环境建设上，要通过家长配合，辖区单位共建，公安、工商、文化等部门联合执法，着力净化优化育人环境，为广大青少年学习践行社会主义核心价值体系提供良好环境。（李泽泉 作者为浙江省委讲师团办公室主任、哲学博士）